【编者按】“妈妈”式园长教师，是学前教育岗位上以母爱为底色、以专业为支撑的守护者。他们既像妈妈一样温暖包容，给予孩子无微不至的关怀与安全感；又以教师的智慧与责任，启迪童心、护航成长。他们用微笑抚慰焦虑，用拥抱传递信任，用耐心静待花开，在平凡岗位上书写着不平凡的育人故事。大众网海报新闻联合德州市教育局推出“妈妈”式园长教师风采展，邀请幼儿教师们用镜头和文字， 讲述自己和孩子们的故事。

第十三期是来夏津县鄃城北苑幼儿园王安琪老师——《守护柔软的童年》，让我们一同走近她的教育日常，感受那份藏在细节里的温情与坚守。

大众网记者 武红鹏 德州报道

教育最珍贵的瞬间，从来不是孩子听话跟上节奏，而是我们愿意放慢脚步，等候孩子慢慢打开自己。作为一名小班的幼儿教师，和荣荣相处的这段时光，让我读懂：比起屏幕里转瞬即逝的快乐，真实、有温度的陪伴，才能真正守护小班孩子柔软的童年。

荣荣刚入园时，是班里格外安静的孩子。集体活动时她总独自坐在角落，不举手、不说话，小朋友主动找她玩耍，她只会低下头躲开。和家长沟通后我了解到，居家时家长忙于家务，常常让孩子长时间看动画、刷短视频打发时间，很少带她出门散步、接触户外，缺少面对面交流的机会，语言表达、社交胆量都明显弱于同龄幼儿。

一次户外自由活动，其她小朋友都奔向沙池堆城堡、捡落叶，只有荣荣独自站在走廊，扒着栏杆远远观望，脚步迟迟不肯迈出。换作以往，我或许会拉着她融入集体，催促她大胆一点。但那天我停下脚步，没有上前拉扯，只是安静蹲在她身边，和她保持一样的高度，顺着她的视线看向热闹的沙池。

我轻声开口：“荣荣，你是不是也想玩沙子？”她只是抿紧嘴巴，轻轻点了点头，依旧不敢往前走。我伸出手掌，温柔地摊开在她面前，没有强行牵起她：“老师陪着你，我们慢慢走，想停就停下来好不好？”犹豫许久，她才小心翼翼伸出小手，轻轻勾住我的指尖。

走到沙池旁，我没有立刻让她和其她小朋友一起玩，而是找了一处安静角落，拿小铲子和她单独挖沙。我一边玩一边小声和她聊天，指着沙子、小石子慢慢描述，引导她试着说出简单词语。最开始她只会发出细碎的单音，半天憋不出完整短句，我从不催促，只是认真看着她，耐心回应每一个微弱的表达。

阳光落在我们身上，她慢慢放松下来，主动把挖好的沙子推到我手边，含糊地说出：“给老师。”这是入园以来，她主动对我说的第一句话。

回班后，我以此为契机生成《户外小宝藏》微课程。带着全班幼儿捡拾落叶、小石子，开展树叶贴画、石头涂鸦活动。美工区里，我留出固定时间陪荣荣创作，手把手带着她粘贴、涂色。集体阅读时，我把她安排在身边，指着绘本画面慢慢讲述，鼓励她说出看到的景物。

短短两个月，变化悄悄发生。她不再躲在角落，会主动牵着我的手去户外，愿意和身边同伴分享自己的树叶作品，偶尔还会主动凑到我身边，叽叽喳喳讲起户外发现的小虫子。

这件小事带给我很深的思考。如今短视频、动画充斥着幼儿的居家生活，很多孩子习惯了不用动脑、不用交流的屏幕快乐，慢慢失去与人交往、感知真实世界的勇气。荣荣的沉默胆小，正是长期依赖电子产品、缺少现实陪伴与户外体验的缩影。

很多时候我们总急于用集体标准要求小班孩子，催促内向的孩子主动社交、大胆表达，却忽略3-4岁幼儿需要足够的安全感与耐心等待。一味催促只会让孩子更加封闭内心，而愿意蹲下身子、放慢节奏的陪伴，才能慢慢撬开孩子紧闭的心门，把独处的胆怯，变成愿意交流的欢喜。

今年学前教育宣传月主题为“守护数字时代童年”，荣荣的成长故事，正是我对这份教育初心的践行。数字化世界带给孩子便捷，却也隔绝了真实的触碰与交流。作为小班老师，我们更要主动带孩子走出屏幕，走进阳光、沙土、花草之间，用耐心等候、温柔陪伴，守护孩子与生俱来的表达欲与好奇心。

在数字时代，屏幕占据了许多孩子的居家时光，也悄悄拉开孩子与真实世界的距离。荣荣从沉默胆怯到主动表达的成长故事，藏着教育最温柔的答案：放下催促，俯身等候，用真实的陪伴，守护孩子不被短视频淹没的鲜活童年。

【教育感悟】

如今短视频、动画充斥着幼儿的居家生活，很多孩子习惯了不用动脑、不用交流的屏幕快乐，慢慢失去与人交往、感知真实世界的勇气。在数字时代，屏幕占据了许多孩子的居家时光，也悄悄拉开孩子与真实世界的距离。比起屏幕里转瞬即逝的快乐，真实、有温度的陪伴，才能真正守护小班孩子柔软的童年。

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