大众网记者 刘蕊 通讯员 张文萱 刘焰婷 瞿三厶 滨州报道

2026年暑期，四川农业大学“绿韵川流”暑期社会实践队走进山东省滨州市无棣县，围绕水环境保护开展现场踏勘、工程资料调研、水体取样、基础测量和环保交流。这支以研究生为主体的团队，将实验室中形成的规范采样、样品编号、过程记录、交叉复核和对比分析方法带到一线，沿当地约4.5公里排水管网“循管问水”。队员们既察看河岸和排水设施，也倾听工作人员与居民的实际感受，努力把水环境问题转化为可观察、可记录、可继续研究的专业课题，让科研训练在基层实践中真正落地。

实地问水：沿着排水路径查找问题

实践伊始，队员们在工作人员带领下沿排水设施和周边水体逐点踏勘，把“调研现场”搬到沟渠、排水口和管网沿线。队员们围绕“水从哪里来、经过哪里、最终去向何处”不断追问，每到一处便察看排水点位，观察水体颜色、流动状态、岸边植被及周边环境，拍摄现场照片，并把设施状态和异常现象记入调研表。

仅凭一次观察难以反映水环境的长期变化。为补充现场信息，队员们向工作人员了解排水设施的运行情况，并与周边居民交流雨天排水、日常异味、水体颜色变化等实际感受，再把口述信息与点位照片、现场记录相互核对。一位居民指着附近排水方向说：“平时不下雨时看不出什么，遇到连续降雨，哪里排得慢、哪里容易积水，我们最清楚。”

一名队员表示：“我们要把点位、现象和群众感受对应起来。只有弄清问题可能出现在哪个环节，后面的取样和分析才有针对性。”这种由现场问题反推研究重点的方式，也让团队更加理解，科研选题不能脱离真实环境和群众需求。

科研取样：把实验室规范带到水边

完成初步踏勘后，队员们结合水流状况、岸边条件、排水口分布和操作安全确定取样点位。取样前，队员们检查器具、统一样品编号并明确分工；取样过程中尽量避免扰动底泥，同时记录时间、天气、水体外观、周边植被和排水情况，确保每份水样都能对应到具体点位和现场情境。

现场分工中，有人负责采集和分装水样，有人使用便携工具开展基础测量，有人拍照并填写记录表。不同点位采用相同操作流程和记录项目，关键数据由两名队员交叉核对，样品编号、照片编号和记录表逐一对应。研究生科研训练中的控制变量、过程留痕和重复核验等，不再停留在实验课本上，而是落实到每一个现场操作环节。

完成现场工作后，队员们及时整理水样和原始记录，根据后续实验需要妥善保存样品，并将照片、点位信息与基础测量结果逐项对应，对不同点位的现场现象进行初步比较。例如，同样是水色变化，可能与降雨冲刷、周边排水或水体流动条件有关，不能只凭肉眼直接下结论，而要结合样品分析和环境信息综合判断。

“在实验室里，一个编号写错就可能影响整组数据，到了现场更是如此。”一名负责记录的队员说，“我们把每一次取样都当作正式实验的一部分，先保证过程规范、信息完整，再谈后续分析。”这种严谨意识使现场观察变得可追溯，也为返校后的样品检测、数据整理和点位比较留下可靠依据。

循管探查：读懂4.5公里地下“水脉”

工程资料显示，无棣县改造海丰十五-1路排水管道约2.5公里，新建棣新八路北延和海丰十九路排水管网约2公里，合计约4.5公里。队员们对照线路资料、施工照片和现场情况，梳理既有管道更新与新增区域配套之间的衔接关系，了解水从支线汇入主管、再进入后续处理环节的基本路径。

队员们根据施工影像梳理了从管道开槽到道路恢复的工程流程，并讨论了管径衔接、沟槽安全、接口质量和回填密实度。这些细节关系到排水系统的稳定收集和道路使用安全。

过去，部分队员关注水环境时更多把目光放在河面是否清洁、岸边是否整齐。此次循着管线调查后，队员们认识到，水环境治理还要向地下延伸：如果收集环节存在缺口，末端治理就难以充分发挥作用。一名队员在记录中写道：“地下管网虽然看不见，却是水收集的第一道关口。读懂这4.5公里管网，才真正理解基层治水为什么需要系统推进。”

下一步，四川农业大学土木工程学院研究生社会实践队将继续整理水样、照片、调研表和施工资料，结合研究生阶段的实验与数据分析能力，对不同点位信息进行进一步比较，形成更加清晰的实践记录。团队也将总结可复制的取样记录和环保讲解方法，把“行走的专业课”转化为服务基层水环境治理的实际行动，让青春力量在守护水清岸绿的过程中留下扎实足迹。

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