许多70后、80后怀念自己读书时，暑假作业就是每个科目一本，做完就可以畅快地玩了。没想到等自己为人父母，孩子的作业竟然要自己打印。

社交媒体上，有家长晒出了厚厚一叠打印出来的暑假作业，有人表示，孩子回趟农村老家，就怕家长群里临时有电子作业需要打印。更夸张的是，连暑假出游，都有家长带上了便携式打印机。

孩子的学校作业，为何不能直接下发？“打印焦虑”困住家长，到底是哪个环节出了问题？

一

一人上学，全家上阵。除了做小报、组织小队活动、打扫教室卫生外，打印作业也是很多家长吐槽的重点。

除了寒暑假期间的作业外，日常上学需要打印的资料也不少。数学测试卷、英语单词表、语文阅读题等，有时也会以电子文档的形式发到家长群，需要家长自行打印。

尤其到了期中、期末等重要复习阶段，为了进行针对性的练习巩固，家长群里历年真题卷、背诵要点、易错题、作文讲评等资料接踵而来。单个科目也许还好，但几科加在一起，要打印的量就不小了。有家长调侃说，如果孩子多的话，家里的打印机忙得都要冒烟了。

孩子上了初中以后，需要打印的学习资料越来越多，跑打印店或者蹭单位的打印机总有不方便的时候，于是，打印机便成了不少家庭的教育“刚需”。

打印作业，这事挺小；但长此以往，却成了不少家长的“隐形负担”。

一面是精神上的焦虑。虽然老师会说打不打印全凭自愿，但别的孩子都做作业，自家孩子不做，担心吃亏的还是自己。家长哪怕心里觉得麻烦，也只能老老实实找地方打印。即使家里有打印机，遇上网络连接不畅、卡纸等突发情况，情绪也难免烦躁。

而且，对双职工家庭、祖辈带娃或居住地偏远的家庭而言，打印就更不方便了。有时候，家长不得不抽出工作时间去打印，生怕耽误孩子学习。

另一面是物质上的负担。买一台打印机，价格也许不算太贵，平台上便携式打印机价格最低的一两百元，但日常买热敏纸或换墨盒的累计成本却不低。一旦碰上打印机故障，维修折腾不说，还得额外花钱。家里没有打印机的，就需要跑打印店，耗时耗力，长年累月也是一笔不小的额外教育开支。

图源：“央广网”微信公众号

二

不少家长难免疑惑，为什么如今要求家长打印作业成了普遍现象？过去由学校统一印刷发放作业的模式，为什么现在就行不通了？当家长打印作业从“偶尔为之”变成“日常必做”，折射的是教育环境的变化。

“双减”政策落地之后，“一科一辅”的规定对学校统一订购教辅资料作出了严格限制，而且，根据减负的落实要求，老师也不能随意增加其他学习材料。按照正常教学流程，老师完全可以不用耗费心力来寻找电子资料。

然而，尽管官方教辅得到精简规范，可是学业竞争压力是多重因素叠加的结果，并不会单纯随教辅数量调整而同步减弱。为了帮助学生提升成绩，也出于用心尽责，部分学校的老师会根据自身经验，从网络、同行那里寻找电子版的学习资料。

从老师层面来说，统一打印会涉及收费、合规性等问题，以电子文档形式分享到家长群，一方面规避了可能违背教育减负方针的风险，打不打印全凭自觉。另一方面，相比购买统一的教辅资料，打印成本相对较低，一定程度上减轻家长的经济负担。

再加上近些年数字化教学不断推进，很多教学资料本身就是以电子形式存在的，直接转发到家长群让家长们视情打印，对老师来说确实是更简便高效的选择。

但从家长角度来说，他们对打印作业其实又爱又“恨”，爱的是有助于提升孩子的学习效果，“恨”的是由此带来的不便与负担。更何况，并非所有家庭都具备同等的打印条件，且不同学校的老师之间也可能存在信息差，并非每位老师都能找到合适的电子资料，或者提供的电子资料质量也有参差。受城乡教育资源差异、家庭经济水平、家长技术能力等因素影响，打印作业可能在无形之中加剧了教育的不平等。

三

家长打印作业的现象频发，根子上是教育减负与学业竞争之间还存在博弈。一刀切禁止绝非良策，关键在于提升孩子学习成效的同时，也要让家长不必陷入“打印焦虑”。

教辅选材不走样。“一科一辅”的政策，是为了治理教辅入校的乱象。以前，不同学校、老师推荐的教辅质量参差不齐，数量上也难以把控，不仅加重了家长的经济负担和孩子的学业负担，也给教育腐败提供了土壤。

如今，数量少了，在质量上更应该精益求精。在“一科一辅”的选择上，要尽可能地扩大意见征求的范围，特别是要多听一线老师的意见，及时更换不符合实际需求的教辅资料。比如，今年浙江推出全省中小学评议教辅线上服务平台，未来家长、老师可以在线打分，根据师生的反馈决定用哪些教辅。

作业布置不随意。从教育实际需求来说，一套教辅资料管到底并不适用于所有孩子，这就更加考验老师布置作业的能力。在控制作业总量的基础上，老师可以根据孩子的学习情况，探索作业分层机制。对于需要额外补充的作业，不妨优先安排在学校完成，不必都带回家要求家长打印。

对于老师设计的个性化作业，学校应担负起评判责任，如果确实有效，可按规定嵌入统一的教辅资料中，提前印刷成册，减轻老师和家长负担。

家校共育多体谅。“双减”背景下，如何有效巩固学习效果、保障教学质量，是摆在教育从业者面前的一道重要课题。家校共育有其必要性。在教育合力发挥的过程中，家校双方应该互相理解体谅：家长有其不便，老师也有教学任务和教学目标上的压力。双方有分歧要多协商，有不便应多沟通。

同时，还要厘清家校责任边界。老师下班后还要在家长群里发通知、回家长消息、布置任务，家长下了班还要打印、检查作业、上传打卡任务。老师累，家长也累。通过细化相关规章制度和监管措施，让学校教育和家庭教育各司其职、相互协同，“双减”才能进一步落地见效。

在资料打印问题上，如果确实需要家长打印，学校可尽量提前集中布置，减少家长反复打印的困扰；对有打印需求但自身条件不足的家庭，有条件的学校可提供打印服务，以降低家长打印的时间和经济成本。

此外，家长也不妨放平心态，老师发布的补充资料本就是自愿选择，根据孩子的学习情况合理挑选即可，不必盲目跟风全部打印和加量练习。

当打印机变成家庭的“入学标配”，我们该思考的，是如何厘清家校责任、缓解家长教育焦虑，让家校在清晰边界内协同合作，让孩子的成长更健康更美好。

（浙江宣传微信公号）